Daftar Kosakata Lengkap Materi Bahasa Inggris SMA/MA/SMK Kelas 11 Semester 1 Chapter 1 Digital Literacy 

Hi, sahabat!

Pada kesempatan kali ini, kami akan membagikan "Daftar Kosakata Lengkap Materi Bahasa Inggris SMA/MA/SMK Kelas 11 Semester 1 Chapter 1 Digital Literacy". Yuk simak selengkapnya berikut ini!

Daftar Kosakata Lengkap Materi Bahasa Inggris SMA/MA/SMK Kelas 11 Semester 1 Chapter 1 Digital Literacy 

Materi Digital Literacies and My Identities berfokus pada kemampuan peserta didik dalam menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi di lingkungan digital, memahami identitas diri di media sosial, serta menyampaikan pendapat tentang penggunaan teknologi dan platform digital secara bertanggung jawab. Pembelajaran mengintegrasikan keterampilan menyimak, berbicara, membaca, memirsa, menulis, dan mempresentasikan melalui situasi komunikasi yang dekat dengan kehidupan remaja.

Menurut acuan Kurikulum Merdeka, Bahasa Inggris kelas XI termasuk Fase F, yang umumnya mencakup kelas XI dan XII. CP ditetapkan untuk satu fase, sedangkan TP merupakan penjabaran operasional yang disusun guru sesuai materi, kebutuhan peserta didik, dan alur tujuan pembelajaran satuan pendidikan. 

A. Capaian Pembelajaran (CP)

Pada akhir Fase F, peserta didik diharapkan mampu menggunakan bahasa Inggris untuk memahami dan mengomunikasikan gagasan, informasi, pengalaman, serta pendapat melalui teks lisan, tulisan, visual, dan multimodal dalam berbagai konteks sosial, akademik, dan kehidupan sehari-hari. Peserta didik mampu memahami informasi utama dan terperinci, mengidentifikasi maksud pembicara atau penulis, menafsirkan informasi tersirat, serta mengevaluasi informasi dari berbagai sumber sesuai tujuan komunikasi. Peserta didik juga mampu menghasilkan teks yang terstruktur dengan penggunaan kosakata dan unsur kebahasaan yang sesuai, serta menyampaikan pendapat dan mempertahankan argumen secara logis, santun, dan bertanggung jawab. 

Dalam konteks Chapter 1 Digital Literacies and My Identities, peserta didik diharapkan mampu memahami dan menggunakan bahasa Inggris untuk berinteraksi dalam lingkungan digital, khususnya ketika membicarakan identitas diri, kebiasaan menggunakan media sosial, komunikasi daring, serta pengaruh teknologi terhadap kehidupan pribadi dan sosial. Peserta didik mampu memahami percakapan dan teks tentang penggunaan media digital, menemukan informasi penting, mengidentifikasi tujuan komunikasi, serta memahami pandangan dan pengalaman orang lain mengenai identitas digital.

Peserta didik juga diharapkan mampu menggunakan ungkapan untuk bertanya dan memberikan informasi, meminta klarifikasi, menyampaikan pendapat, menyatakan persetujuan dan ketidaksetujuan, serta menanggapi pendapat orang lain secara tepat. Dalam kegiatan membaca dan memirsa, peserta didik mampu menganalisis teks cetak maupun digital, termasuk unggahan media sosial, komentar, profil digital, infografik, dan konten multimodal, dengan mempertimbangkan tujuan, sasaran pembaca, konteks, serta keandalan informasi.

Selanjutnya, peserta didik mampu menyampaikan gagasan tentang identitas dan pengalaman digital secara lisan maupun tulisan dengan struktur yang jelas dan unsur kebahasaan yang sesuai. Peserta didik mampu menyusun percakapan, paragraf, tanggapan, atau produk digital sederhana dalam bahasa Inggris untuk mengomunikasikan identitas diri dan pandangan mengenai penggunaan media sosial. Melalui proses tersebut, peserta didik mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreativitas, komunikasi, kolaborasi, dan kemandirian, serta membangun kesadaran tentang privasi, keamanan data, etika berkomunikasi, jejak digital, dan tanggung jawab dalam menggunakan teknologi.

B. Tujuan Pembelajaran (TP)

Setelah mengikuti pembelajaran Chapter 1 Digital Literacies and My Identities, peserta didik diharapkan mampu mencapai tujuan pembelajaran berikut.

1. Memahami kosakata tentang literasi digital dan identitas diri. Peserta didik mampu mengidentifikasi, memahami, dan menggunakan kosakata bahasa Inggris yang berkaitan dengan teknologi digital, internet, media sosial, identitas diri, komunikasi daring, dan aktivitas digital sehari-hari. Kosakata yang dipelajari meliputi digital literacy, identity, social media, username, profile, privacy, password, online communication, digital footprint, post, comment, share, dan cybersecurity. Peserta didik mampu menggunakan kosakata tersebut dalam kalimat dan percakapan sesuai konteks.

2. Memahami informasi dari percakapan tentang aktivitas digital. Peserta didik mampu menyimak dan memahami percakapan berbahasa Inggris mengenai kebiasaan menggunakan media sosial, pengalaman berkomunikasi secara daring, identitas digital, dan penggunaan teknologi dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mampu menemukan gagasan utama, informasi spesifik, tujuan pembicaraan, serta sikap atau pendapat pembicara, kemudian menyampaikan kembali informasi tersebut dengan bahasa sendiri secara tepat.

3. Menggunakan ungkapan untuk bertanya dan memberikan informasi. Peserta didik mampu menggunakan ungkapan interaksi transaksional dan interpersonal untuk menanyakan serta menjelaskan informasi mengenai identitas dan aktivitas digital. Peserta didik mampu menyusun pertanyaan yang sesuai, memberikan jawaban yang relevan, meminta penjelasan, dan memberikan tanggapan secara santun. Peserta didik juga mampu menggunakan subject questions secara tepat untuk memperoleh informasi tentang orang atau pelaku suatu aktivitas, misalnya melalui pertanyaan Who uses this application? dan Who created this digital content?

4. Mengungkapkan pendapat, persetujuan, dan ketidaksetujuan. Peserta didik mampu menyampaikan pendapat mengenai manfaat dan tantangan penggunaan media sosial, pengaruh teknologi terhadap identitas diri, serta kebiasaan berkomunikasi di dunia digital. Peserta didik mampu menggunakan ungkapan seperti In my opinion, I believe that, I agree, I disagree, dan I understand your point, but... untuk menyatakan pandangan, memberikan alasan, menanggapi pendapat teman, serta mempertahankan pendapat secara logis tanpa mengabaikan kesantunan.

5. Membaca dan menganalisis teks digital. Peserta didik mampu membaca, memirsa, dan memahami berbagai teks cetak maupun digital yang berkaitan dengan identitas diri dan literasi digital, seperti profil pengguna, unggahan media sosial, komentar, pesan daring, infografik, dan teks multimodal. Peserta didik mampu mengidentifikasi gagasan utama, informasi terperinci, tujuan penulis, sasaran pembaca, makna kosakata berdasarkan konteks, serta informasi tersurat dan tersirat. Peserta didik juga mampu memberikan tanggapan terhadap isi teks berdasarkan pemahaman dan penalaran yang relevan.

6. Menganalisis identitas diri dalam lingkungan digital. Peserta didik mampu menjelaskan hubungan antara identitas pribadi dan identitas digital serta mengidentifikasi bagaimana foto profil, nama pengguna, unggahan, komentar, dan aktivitas daring dapat membentuk citra seseorang di mata orang lain. Peserta didik mampu membandingkan cara seseorang menampilkan identitasnya dalam kehidupan nyata dan dunia digital, kemudian mengungkapkan hasil analisis tersebut dalam bahasa Inggris secara terstruktur dan bertanggung jawab.

7. Mengembangkan kemampuan berbicara melalui percakapan berpasangan atau kelompok. Peserta didik mampu melakukan percakapan berbahasa Inggris mengenai kebiasaan menggunakan media sosial, aplikasi digital yang digunakan, manfaat teknologi, serta cara membangun identitas digital yang positif. Peserta didik mampu mengajukan pertanyaan lanjutan, memberikan respons yang sesuai, mengungkapkan pengalaman pribadi yang relevan, dan menjaga kelancaran interaksi dengan memperhatikan pelafalan, pilihan kosakata, struktur kalimat, serta kesantunan berbahasa.

8. Menulis teks tentang pengalaman dan identitas digital. Peserta didik mampu menyusun teks pendek hingga lebih terperinci tentang identitas diri, pengalaman menggunakan media sosial, kebiasaan berkomunikasi secara daring, atau pandangan mengenai penggunaan teknologi. Peserta didik mampu mengorganisasikan gagasan secara logis, menggunakan kosakata yang sesuai, menerapkan tata bahasa yang relevan, serta memperhatikan ejaan, tanda baca, dan tujuan komunikasi. Peserta didik juga mampu meninjau dan memperbaiki tulisannya berdasarkan umpan balik guru maupun teman sebaya.

9. Menghasilkan dan mempresentasikan produk digital sederhana. Peserta didik mampu merancang dan menyajikan produk pembelajaran berbahasa Inggris, seperti profil digital yang aman, poster literasi digital, infografik etika bermedia sosial, atau presentasi tentang identitas diri di dunia digital. Peserta didik mampu memilih informasi dan unsur visual yang relevan, menggunakan bahasa Inggris secara jelas, serta mempresentasikan hasil karya dengan percaya diri. Dalam prosesnya, peserta didik menerapkan prinsip perlindungan privasi, menghormati hak cipta, dan menghindari penyebaran informasi pribadi yang tidak diperlukan.

10. Menerapkan etika dan tanggung jawab dalam penggunaan media digital. Peserta didik mampu menjelaskan pentingnya menjaga kerahasiaan data pribadi, menggunakan kata sandi yang kuat, menghormati privasi orang lain, memeriksa kebenaran informasi, menghindari perundungan siber, serta mempertimbangkan dampak jejak digital. Peserta didik mampu menyampaikan saran dan alasan dalam bahasa Inggris mengenai perilaku digital yang aman, etis, dan bertanggung jawab serta menunjukkan sikap saling menghormati ketika berinteraksi secara langsung maupun daring.

11. Mengembangkan keterampilan berpikir kritis, kreativitas, dan kolaborasi. Peserta didik mampu membandingkan informasi dari berbagai sumber digital, mengenali kemungkinan informasi yang menyesatkan, memberikan alasan yang mendukung pendapat, dan menyusun solusi sederhana terhadap permasalahan komunikasi digital. Peserta didik juga mampu bekerja sama dalam kelompok, membagi tugas secara adil, menghargai perbedaan pandangan, dan melakukan refleksi terhadap proses serta hasil pembelajaran.

Demikian di atas "Daftar Kosakata Lengkap Materi Bahasa Inggris SMA/MA/SMK Kelas 11 Semester 1 Chapter 1 Digital Literacy". Semoga bermanfaat dan dapat dijadikan bahan belajar bahasa Inggris. Terima kasih.